{"id":3318,"date":"2016-01-29T23:02:57","date_gmt":"2016-01-29T22:02:57","guid":{"rendered":"http:\/\/snalsfrosinone.it\/?p=3318"},"modified":"2016-02-10T23:06:56","modified_gmt":"2016-02-10T22:06:56","slug":"convegno-snals-confsal-limportanza-di-una-scuola-seria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.snalsfrosinone.it\/?p=3318","title":{"rendered":"Convegno Snals-Confsal: l’importanza di una scuola seria."},"content":{"rendered":"
Lanciare una sfida per la seriet\u00e0 e la qualit\u00e0 degli studi. Questo l\u2019obiettivo del convegno \u201cLa centralit\u00e0 di una scuola seria. Pi\u00f9 istruzione per la formazione e il lavoro\u201d organizzato dallo Snals-Confsal lo scorso 29 gennaio. Nell\u2019aula dei gruppi parlamentari della Camera dei Deputati, a Roma, si sono dati appuntamento esperti e rappresentanti delle istituzioni per discutere di istruzione e rapporto con il mondo del lavoro nonch\u00e9 dell\u2019alternanza scuola-lavoro prevista dalla riforma Giannini. \u201cLa scuola \u00e8 e deve rimanere la principale infrastruttura del Paese perch\u00e9 crea capitale umano, sociale e immateriale\u201d ha detto il segretario generale dello Snals-Confsal<\/b>, Marco Paolo Nigi<\/b>, che ha sottolineato la funzione essenziale svolta dal corpo docente: \u201cPer poter arrivare al lavoro occorre prima educare, istruire, formare e poi portare i giovani verso il lavoro\u201d. \u201cE\u2019 rischioso considerare la scuola ancella del lavoro, perch\u00e9 occorre un livello di cultura di base sempre pi\u00f9 alto, oltre a una curvatura delle competenze sulle esigenze del mondo del lavoro\u201d, ha osservato Silvia Costa<\/b>, presidente della commissione Cultura e Istruzione del Parlamento europeo<\/b>, per cui \u201cc\u2019\u00e8 bisogno di un dialogo pi\u00f9 profondo con il sistema delle imprese e delle istituzioni\u201d. Per Klaus Heeger<\/b>, segretario generale Cesi<\/b> (Confederazione europea dei sindacati indipendenti), \u201cl’istruzione professionale deve essere messa al centro delle politiche dei Paesi europei\u201d. Dal 2015, ha ricordato, l’Italia ha aderito all’Alleanza europea per l’apprendistato, di cui ora fanno parte 26 Paesi Ue, oltre 40 imprese e organizzazioni che offrono tirocini.<\/div>\n
Durante il suo intervento Nigi ha presentato la proposta del sindacato autonomo della scuola per far s\u00ec che i percorsi di alternanza siano collocati perlopi\u00f9 nel periodo estivo, in modo da non sottrarre troppo tempo alle materie curricolari, e non finiscano con la scuola superiore, anzi siano introdotti in modo pi\u00f9 strutturato in tutti i percorsi accademici e in modo pi\u00f9 intenso in quelli dove gi\u00e0 sono previsti. Sul tema si \u00e8 registrata anche un\u2019altra novit\u00e0, ovvero la richiesta di un tavolo sull\u2019alternanza scuola-lavoro tra ministero del Lavoro e ministero dell\u2019Istruzione, dell\u2019Universit\u00e0 e della Ricerca. A farsene latore \u00e8 stato Maurizio Drezzadore<\/b>, consulente del dicastero di via Molise<\/b>, che ha cos\u00ec risposto a\u00a0Carla Galdino<\/b>, rappresentante del Miur<\/b>, che poco prima aveva affermato come \u201cle aziende per l\u2019alternanza\u201d chiedano \u201cincentivi fiscali a loro supporto\u201d. \u201cSi dovr\u00e0 strutturare un modello su come fare apprendimento in impresa. Non si tratta pi\u00f9 delle visite degli studenti nelle aziende\u201d ha aggiunto Drezzadore, sottolineando \u201cil forte bisogno di parlare un linguaggio comune tra scuole e imprese\u201d. Di alternanza ha parlato pure Marina<\/b> Calderone<\/b>, presidente del Consiglio nazionale dell’ordine dei consulenti del lavoro<\/b>, rilevando come – per avere un’offerta formativa adeguata alle esigenze del lavoro – occorra che la formazione sia coadiuvata “da un percorso di orientamento al lavoro che deve iniziare gi\u00e0 sui banchi di scuola”. Inoltre, si rende \u201cnecessario un sistema di acquisizione delle competenze che renda pi\u00f9 facile il dialogo tra mercato e universit\u00e0, coinvolgendo anche il mondo delle professioni\u201d.<\/div>\n
Infine, uno sguardo scientifico al tema dell’apprendimento da parte del neurologo Paolo Maria Rossini<\/b>, direttore dell’Istituto di Neurologia dell’universit\u00e0 Cattolica del Sacro Cuore<\/b>, e da da parte della psicologa e psicoterapeuta Rosella De Leonibus<\/b>. Si \u00e8 ragionato di quanto sia importante offrire ai giovani percorsi e strumenti che aiutino ad allenare la mente al pensiero logico. Peraltro \u201cla plasticit\u00e0 cerebrale – ha ricordato Rossini – \u00e8 massima nei pi\u00f9 giovani, elemento che va considerato per dare la giusta rilevanza al processo di educazione e di istruzione\u201d. Durante il convegno \u00e8 stato infine presentato il progetto sperimentale di alternanza Scholarsjob, ideato da Salvatore Piroscia<\/strong>,direttore generale di Confsalform<\/strong>, e realizzato da Confsalform in collaborazione con il\u00a0Fondo interprofessionale FonARCom<\/b>, rappresentato nella mattinata dal presidente Andrea Caf\u00e0<\/b>. \u00a0Scholarsjob si rivolge a 1.600 ragazzi iscritti al terzo anno degli istituti tecnico-professionali. Nel triennio scolastico 2015-2018, fino al conseguimento del diploma di scuola secondaria superiore, gli studenti saranno messi nelle condizioni di acquisire sul campo il profilo professionale di Social media operator high-level specializzandosi in una o pi\u00f9 categorie fra Facebook, Google, Linkedin, Twitter o Youtube.<\/div>\n
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