Come \u00e8 noto, con decreto 10 settembre 2010, n. 249, il Ministero dell\u2019Istruzione, dell\u2019Universit\u00e0 e della Ricerca ha adottato il regolamento concernente la definizione della disciplina dei requisiti e delle modalit\u00e0 della formazione iniziale degli insegnanti della scuola dell\u2019infanzia, della scuola primaria e della scuola secondaria di primo e secondo grado.<\/p>\n
Tale decreto ha previsto che la formazione iniziale degli insegnanti sia \u201cfinalizzata a qualificare e valorizzare la funzione docente attraverso l\u2019acquisizione di competenze disciplinari, psico-pedagogiche, metodologico-didattiche, organizzative e relazionali necessarie a far raggiungere agli allievi i risultati di apprendimento previsti dall\u2019ordinamento vigente\u201d ed ha disciplinato l\u2019articolazione dei percorsi formativi finalizzati alla acquisizione delle competenze, prevedendo altres\u00ec lo svolgimento di un periodo di Tirocinio Formativo Attivo con valore abilitante (TFA).<\/p>\n
Sennonch\u00e9, il decreto in questione contempla le modalit\u00e0 della formazione iniziale dei docenti, avuto riguardo si soli docenti laureati, senza nulla prevedere in merito alla formazione iniziale degli insegnanti tecnico pratici.<\/p>\n
Al riguardo, lo S.N.A.L.S., proprio in ragione delle finalit\u00e0 di tutela delle condizioni morali, professionali, economiche e giuridiche del personale scolastico\u00a0 ha diffidato il Ministero dell\u2019Istruzione, dell\u2019Universit\u00e0 e della Ricerca ad adottare\u00a0 tutti gli atti necessari alla adozione della disciplina \u2013 anche transitoria \u2013 necessaria, onde consentire agli insegnanti tecnico pratici in possesso del diploma necessario per l\u2019accesso all\u2019insegnamento, la frequenza di appositi percorsi con valore abilitante e, per l\u2019effetto, ad adottare, senza ulteriore indugio, il relativo schema di decreto, onde non frustrare le legittime aspettative di tali docenti per\u00a0 porre fine ad una condizione di risalente precariato.<\/p>\n
Invero, la omessa definizione per gli insegnanti tecnico-pratici di percorsi formativi con valore abilitante reca a quest\u2019ultimi un grande pregiudizio poich\u00e9 gli insegnanti tecnico-pratici che fossero sprovvisti di abilitazione a causa della omessa attivazione di dedicati percorsi formativi, si troverebbero nella incolpevole impossibilit\u00e0 di partecipare alle procedure di reclutamento; dunque, costoro, nonostante i lunghi anni di insegnamento prestato, vedrebbero legate le proprie possibilit\u00e0 occupazionali al solo inserimento nelle graduatorie di istituto di III fascia.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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