{"id":987,"date":"2011-07-12T18:06:46","date_gmt":"2011-07-12T16:06:46","guid":{"rendered":"http:\/\/snalsfrosinone.it\/?p=987"},"modified":"2011-07-16T18:08:10","modified_gmt":"2011-07-16T16:08:10","slug":"riforma-del-contratto-di-apprendistato","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.snalsfrosinone.it\/?p=987","title":{"rendered":"Riforma del contratto di apprendistato"},"content":{"rendered":"
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La Confsal ha aderito, in data 11 luglio, al testo unico di riforma dell\u2019apprendistato. \u201cE\u2019 una scelta coraggiosa che porter\u00e0 con s\u00e9 cambiamenti legati allo sviluppo, al progresso e all\u2019evoluzione degli scenari socio-economici. Anche per questo la nostra confederazione ha accettato l\u2019urgenza con cui \u00e8 stato espletato l\u2019iter procedurale: occorre varare in fretta una riforma di cui l\u2019Italia ha bisogno\u201d.<\/p>\n

Ecco le macro motivazioni con cui si \u00e8 aderito al testo di riforma:<\/p>\n

    \n
  1. S<\/strong>ostenere le imprese e le famiglie toccate dalla crisi economica o a rischio di emarginazione sociale;<\/li>\n
  2. O<\/strong>ccupare subito i giovani quindicenni e diciassettenni che vogliono inserirsi nel sistema produttivo mediante contratti di apprendistato finalizzati all\u2019acquisizione di qualifiche professionali, nei diversi livelli di EQF;<\/li>\n
  3. S<\/strong>emplificare la libera circolazione in Europa delle qualifiche e potenziare la mobilit\u00e0 dei professionisti con strumenti certificabili, riconoscibili ed efficaci.<\/li>\n<\/ol>\n

    \u00c8 un SOS<\/strong> che tocca tutti molto da vicino: dall\u2019Europa ai singoli mercati; dai governatori ai cittadini; dalle istituzioni alle parti sociali. Insomma \u00e8 tempo di insistere affinch\u00e9 si sollevi l\u2019economia e si stimoli ricchezza. La ricerca di stabilit\u00e0, infine, \u00e8 d\u2019obbligo cos\u00ec come l\u2019interazione e\u00a0 la non discriminazione economica e sociale tra pubblico e privato impiego rappresentano i principi su cui si esercita l\u2019equit\u00e0 sociale tra\u00a0 lavoratori. Non pu\u00f2 esserci, dunque, predominanza dell\u2019uno sull\u2019altro, ma vi \u00e8 un principio di sussidiariet\u00e0 e di contestuale concorrenza di entrambi allo sviluppo e alla crescita del nostro paese. Il primo, il pubblico impiego deve impegnarsi ancora di pi\u00f9 nel dare un\u2019offerta efficace di servizi ai cittadini, mentre il secondo, il privato impiego \u00e8 chiamato a sostenere un\u2019offerta competitiva e calibrata per soddisfare i bisogni dei consumatori. In quest\u2019ottica, i lavoratori tutti rappresentano la principale risorsa per produrre consumi cos\u00ec come il lavoro \u00e8 una leva determinante per la generazione di ricchezza.<\/p>\n

    Pertanto:<\/p>\n

    S\u00ec<\/strong>, al testo unico sulla riforma dell\u2019apprendistato per la prospettiva che esso offre in termini d\u2019incentivazione della qualit\u00e0 del lavoro sostenuta da un\u2019offerta formativa contrattuale in grado di produrre competenze e portante al conseguimento di una qualifica professionale; offerta che sia monitorata e valutata da commissioni rappresentative di tutti i soggetti interessati e coinvolti nel sistema di Istruzione e formazione con criteri e parametri uniformi territorialmente e omogenei per certificazione delle competenze e delle corrispondenti qualifiche.<\/p>\n

    S\u00ec<\/strong>, all\u2019estensione e alle procedure d\u2019attuazione del Contratto di apprendistato professionalizzante (art. 4) e del contratto di apprendistato per la ricerca e l\u2019alta formazione (art. 5) per l\u2019accesso nel pubblico impiego. \u00c8 stata gradita, ma forse era d\u2019obbligo, l\u2019introduzione del comma 8 all\u2019articolo 7 con cui si \u00e8 nuovamente inserito il principio\u00a0 di partecipazione attiva delle parti sociali, precedentemente escluse.<\/p>\n

    S\u00ec<\/strong>, alla possibilit\u00e0 di finanziare i percorsi formativi aziendali degli apprendisti per tramite i fondi paritetici interprofessionali anche in modo diretto, senza l\u2019obbligo formale ma anche attraverso accordi con le regioni.<\/p>\n

    S\u00ec<\/strong>, alla certificazione delle competenze nelle qualifiche EQF purch\u00e9 queste non generino discriminazione tra un lavoratore ed un altro, insomma il livello di qualifica certificata al lavoratore sia che l\u2019abbia acquisita al termine del contratto di apprendistato sia che l\u2019abbia acquisita con i canali d\u2019istruzione e formazione deve avere il medesimo valore\u00a0 di retribuzione\u00a0 in entrata nel mondo del lavoro.<\/p>\n

    S\u00ec<\/strong>, a considerare la strada dell\u2019apprendistato una valida alternativa per i giovani che non vogliono intraprendere percorsi formali verso l\u2019acquisizione di titoli di studio secondari e post secondari cos\u00ec come \u00e8 pertinente che essi possano uscire\u00a0 dal sistema di istruzione e\u00a0 di formazione con la prospettiva di vedersi riconosciuta la formazione pregressa, ovvero la qualifica ovvero il diploma professionale acquisito nel percorso di istruzione e formazione.<\/p>\n

    S\u00ec<\/strong>, a favorire i processi di accreditamento regionale di enti di formazione,\u00a0 di Istituti Tecnici e Professionali di Stato di secondo grado, di Universit\u00e0,\u00a0 di Dipartimenti e di fondazioni ITS con livelli essenziali minimi di qualit\u00e0, anche in convenzione con enti di formazione regionali, purch\u00e9 essi offrano competenze e qualifiche certificate inseribili nel repertorio nazionale, e che queste\u00a0 abbiamo pari dignit\u00e0 e riconoscimento in entrata da parte del sistema produttivo.<\/p>\n

    S\u00ec<\/strong>, a prevedere che il lavoratore possa essere\u00a0 inquadrato fino a due livelli inferiori rispetto alla categoria contrattuale purch\u00e9 a conclusione del percorso gli venga riconosciuto, con la qualifica conseguita, il livello retributivo ad essa corrispondente;\u00a0 insomma se il contratto prevede l\u2019acquisizione di una qualifica EQF di livello IV pu\u00f2 essere comprensibile l\u2019assunzione al secondo livello pi\u00f9 basso\u00a0 nell\u2019arco temporale del contratto. Non se ne comprenderebbe il principio se al termine del contratto, e conseguita la qualifica professionale, magari entro un determinato periodo successivo alla scadenza, il contratto a tempo indeterminato non possa proseguire con livello di retribuzione corrispondente alla qualifica acquisita.<\/p>\n

    Confsal<\/strong> resta, invece, dell\u2019avviso e conferma la preoccupazione sull\u2019articolo 3 \u201cApprendistato per la qualifica professionale\u201d, che a differenza del documento del 5 maggio scorso, non si ferma al diploma triennale da concludersi in tre anni proprio per favorire i giovani quindicenni ad utilizzare questo canale per inserirsi subito nel mondo del lavoro. L\u2019apertura alla qualifica quadriennale e all\u2019allungamento ad un giusto ed equo periodo di quattro anni, ci pu\u00f2 stare! Purch\u00e9 questa qualifica non suggestioni il possessore al punto da avanzare pretesa di un passaggio diretto per\u00a0 l\u2019accesso al quinto anno di istruzione superiore di secondo grado, ovvero ai percorsi dell\u2019Istruzione Tecnica Superiore, ovvero ai percorsi universitari<\/strong>. Allo stesso modo ci sembra opportuno che venisse specificato e quantomeno condiviso che \u201cper l\u2019acquisizione di un diploma d\u2019istruzione il contratto pu\u00f2 essere stipulato a partire dal diciassettesimo anno di et\u00e0, ai sensi del comma 6, art. 15, D. lgs. 226\/2005, per coloro i quali sono in possesso del diploma professionale, ovvero della qualifica di terzo livello EQF.\u00a0 Giusto per rafforzare il principio che\u00a0 l\u2019accesso al conseguimento del contratto per la ricerca e per l\u2019alta formazione in ambito universitario e nei percorsi di Istruzione Tecnica superiore \u00e8 possibile solo con diploma di istruzione secondaria.<\/p>\n

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